- การจัดการเรียนรู้บูรณาการหักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
- เศรษฐกิจพอเพียง... กับการจัดการเรียนการสอนและการดำเนินชีวิต ... | ครูบ้านนอกดอทคอม
- ชอบแนวไหนไปซื้อเลย แนะนำบ้านธีมรอบโลก!…อยู่เมืองไทยแต่ได้บรรยากาศเหมือนอยู่ต่างประเทศ เป๊ะ!! | propholic.com ชอบแนวไหนไปซื้อเลย แนะนำบ้านธีมรอบโลก!...อยู่เมืองไทยแต่ได้บรรยากาศเหมือนอยู่ต่างประเทศ เป๊ะ!! propholic.com
- ถอดบทเรียนนอกตำรา กับการสร้างฐานเรียนรู้การจัดการขยะในโรงเรียน ให้เยาวชนสัมผัสประสบการณ์จริง มุ่งสู่ “ชุมชน LIKE (ไร้) ขยะ”
- การจัดการศึกษาตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง - GotoKnow
"เศรษฐกิจพอเพียงกับการจัดการเรียนการสอนและการดำเนินชีวิต" การศึกษาไทย. ปีที่ 4 ฉบับที่ 28 มกราคม 2550 หน้า 43 - 45.
การจัดการเรียนรู้บูรณาการหักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
การนำแนวคิดด้านทักษะในการทำงานเป็นกรอบในการปฏิบัติงาน เช่น การทำงานเป็นการมีนิสัยรักการทำงาน การรู้จักวิเคราะห์งาน การวางแผนการทำงาน และการรู้จักปรับปรุงงานอยู่เสมอ
3. การนำแนวคิดทฤษฎีเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต ดร. ทิศนา แขมมณี (2546: 2 - 7) ได้วิเคราะห์แนวคิดทฤษฎีใหม่พบว่า ทฤษฎีใหม่นี้มีศักยภาพที่จะนำไปประยุกต์ใช้ในศาสตร์ต่าง ๆ ได้เป็นอย่างดี มีหลักสำคัญอยู่หลายประการดังนี้
1. รู้จักพึ่งพาตนเอง
2. ดำรงชีวิตอยู่อย่างมีอิสรภาพ
3. มีความสามารถในการบริหารจัดการ รู้จักคิด รู้จักระบบ
4. ความขยัน อดทน ไม่ท้อถอย
5. มีความสามัคคี มีการแสวงหาความร่วมมือ และให้ความร่วมมือ มีการรวมกลุ่มและมีความสามารถในการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มคณะ เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อทุกฝ่าย
6. มีการศึกษาหาข้อมูล ข้อความรู้ และนำมาใช้ในการปฏิบัติงานและการแก้ไขปัญหาต่าง ๆ
7. รู้จักการอยู่ร่วมกันอย่างเกื้อกูลกัน
8. รู้จักพัฒนาตนเองขึ้นตามลำดับ
9. สามารถนำความรู้ หลักการ แนวคิด หรือทฤษฎีต่าง ๆ ไปประยุกต์ใช้อย่างเหมาะสม
แนวทางที่นำเสนอนี้เป็นส่วนน้อยที่พอจะเป็นแนวทาง เป็นตัวอย่าง หากได้นำไปปฏิบัติแล้วจะทำให้ทุกคนมีการดำรงชีวิตในสังคมอย่างเรียบง่าย พอมี พอกิน และช่วยเหลือตนเอง เป็นหลักการของทฤษฎีเศรษฐกิจพอเพียง ที่มาของบทความ
ประทีป แสงเปี่ยมสุข.
เศรษฐกิจพอเพียง... กับการจัดการเรียนการสอนและการดำเนินชีวิต ... | ครูบ้านนอกดอทคอม
เป็นกิจกรรมที่ดำเนินการหลักโดยนักเรียน นักศึกษาและมีครูเป็นผู้นำหรือผู้สนับสนุน
2. 1 จำนวนนักเรียน/นักศึกษา/ครู ที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมนั้น ๆ ไม่ควรน้อยกว่า 25% ของจำนวนบุคลากรทั้งหมดของโรงเรียน
2. 2 นักเรียน นักศึกษา ที่เข้าร่วมโครงการ ควรมีความประพฤติดี สมัครใจ ที่จะเข้าร่วมกิจกรรม การเรียนอยู่ในระดับปานกลางถึงดี และมีสุขภาพดี
2. 3 ครูที่เข้าร่วมโครงการควรมี ความประพฤติดี สมัครใจและมีความพร้อมในการเข้าร่วมกิจกรรม
3. เป็นกิจกรรมที่มุ่งเน้นให้เกิดความก้าวหน้าไปพร้อมกับความสมดุลทางเศรษฐกิจ/สังคม/สิ่งแวดล้อมของสถานศึกษา และสามารถขยายผลออกสู่ชุมชนได้
3. 1 พอประมาณกับภูมิสังคม: สอดคล้องกับความต้องการ/ความจำเป็นของสถานศึกษา/คนในชุมชน และเหมาะสมกับกับภูมิประเทศ สภาพแวดล้อมและความคิด ความเชื่อ วิถีชีวิต
3. 2 สมเหตุสมผล: มีหลักคิดและหลักปฏิบัติของกิจกรรมที่สอดคล้องกับหลักวิชาการที่เกี่ยวข้อง รายละเอียดตามโครงการแสดงถึงความรอบคอบของการวางแผนดำเนินโครงการ
3. 3 ภูมิคุ้มกันที่ดี: การวางแผนโครงการ คำนึงถึงความเสี่ยงในการดำเนินโครงการ โดยมีข้อเสนอทางเลือก หากมีการเปลี่ยนแปลงต่าง ๆ เกิดขึ้น
3. 4 ส่งเสริม ความรู้ และคุณธรรมของผู้เข้าร่วมกิจกรรม: กิจกรรมต่าง ๆ ต้องส่งเสริมให้ผู้เข้าร่วม มีความรอบรู้มากยิ่งขึ้น เปิดโครงการให้มีการพัฒนาทักษะในด้านต่าง ๆ ส่งเสริมการมีคุณธรรม เช่น ความมีระเบียบวินัย มีสัมมาคารวะ ซื่อสัตย์สุจริต มีความกตัญญูกตเวที มีสติปัญญา แยกแยะถูกผิด ควรไม่ควร มีความขยันหมั่นเพียร อดทน สนใจใฝ่รู้ มีจิตสำนึกเห็นประโยชน์ของการช่วยเหลือผู้อื่น และทำตัวให้เป็นประโยชน์ต่อสังคม
คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
1.
ชอบแนวไหนไปซื้อเลย แนะนำบ้านธีมรอบโลก!…อยู่เมืองไทยแต่ได้บรรยากาศเหมือนอยู่ต่างประเทศ เป๊ะ!! | propholic.com ชอบแนวไหนไปซื้อเลย แนะนำบ้านธีมรอบโลก!...อยู่เมืองไทยแต่ได้บรรยากาศเหมือนอยู่ต่างประเทศ เป๊ะ!! propholic.com
เผยแพร่: 10 ก. ย. 2564 23:22
ปรับปรุง: 10 ก.
ถอดบทเรียนนอกตำรา กับการสร้างฐานเรียนรู้การจัดการขยะในโรงเรียน ให้เยาวชนสัมผัสประสบการณ์จริง มุ่งสู่ “ชุมชน LIKE (ไร้) ขยะ”
การจัดการศึกษาตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง การจัดการศึกษาตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง
เป้าหมายสำคัญของการจัดการศึกษาตามแนวทางเศรษฐกิจพอเพียง คือ การปลูกฝังให้เด็กและเยาวชน รู้จักการใช้ชีวิตที่พอเพียง เห็นคุณค่าของทรัพยากรต่าง ๆ ฝึกการอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่และแบ่งปัน มีจิตสำนึกรักษาสิ่งแวดล้อมและเห็นคุณค่าของวัฒนธรรม ค่านิยม เอกลักษณ์ ความเป็นไทย
การจัดการศึกษาตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงดำเนินการได้ใน 2 ส่วน คือ
1. การบริหารสถานศึกษาในด้านต่าง ๆ
2. การจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน ซึ่งประกอบด้วย
2. 1 การสอดแทรกสาระเศรษฐกิจพอเพียงในหลักสูตรและสาระการเรียนรู้ในห้องเรียน
2. 2 การประยุกต์หลักเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนนอกห้องเรียน
การบรรลุเป้าหมายดังกล่าวข้างต้น ครูเป็นบุคลากรที่สำคัญในการถ่ายทอดความรู้ และปลูกฝังหลักคิดต่าง ๆ ให้แก่เด็ก โดยครูต้องเข้าใจอย่างถูกต้อง สามารถวิเคราะห์ ความพอเพียง/ไม่พอเพียงของตนเองและครอบครัวได้ และทำตัวเป็นแบบอย่างที่ดีในการดำเนินชีวิตแบบพอเพียง
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนที่สอดคล้องกับหลักเศรษฐกิจพอเพียง
1. กิจกรรมสามารถมีความหลากหลายของเนื้อหา แล้วแต่ตามสภาวะ ภูมิสังคมของแต่ละสถานศึกษา แต่ที่สุดแล้วต้องปลูกฝังให้เด็กและเยาวชนมีวิธีคิด อุปนิสัยและพฤติกรรม ที่สอดคล้องกับหลักเศรษฐกิจพอเพียง
2.
การจัดการศึกษาตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง - GotoKnow
มีความรู้ ความเข้าใจ และตระหนักในความสำคัญของการดำเนินชีวิตตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
1. 1 มีความรู้ ความเข้าใจ ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และความเชื่อมโยงกับระบบเศรษฐกิจ สถานการณ์สังคม สิ่งแวดล้อม
1. 2 มีความรู้ความเข้าใจในการดำเนินชีวิตตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
1. 3 เห็นประโยชน์และความสำคัญในการดำเนินชีวิตตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชุมชน สังคม
2. มีความรู้ และทักษะพื้นฐานในการดำเนินชีวิตตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
2. 1 มีศักยภาพและทางเลือกในการดำรงชีวิตและประกอบอาชีพ เพื่อให้พึ่งตนเองได้ระดับหนึ่ง
2. 2 อยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างสงบสุข รู้รักสามัคคี ไม่เบียดเบียน แบ่งปัน เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่
2. 3 ใช้ ฟื้นฟู และอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมได้อย่างยั่งยืน
2. 4 สืบสานวัฒนธรรม ศิลปะ ประเพณี ประวัติศาสตร์ ภูมิปัญญา ภูมิใจ ในความเป็นไทย
3. ปฏิบัติตนและดำเนินชีวิตตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง
3. 1 รู้จักประมาณตน รู้จักศักยภาพของตน ใช้ชีวิตบนพื้นฐานความเป็นจริง อย่างเป็นเหตุเป็นผล
3. 2 ดำเนินชีวิตโดยใช้สติ ปัญญา ความรอบรู้ ความรอบคอบ ไม่ประมาท
3. 3 มีคุณธรรมเป็นพื้นฐานของจิตใจ รู้จักผิดชอบชั่วดี ไม่ทำความชั่ว สั่งสมความดี มีวินัยและความรับผิดชอบ
- Samsung galaxy a10 s ราคา 2
- คอ ล ลา เจน x.com
- ตาราง ผ่อน รถ ไถ คู โบ ต้า 32 แรงม้า
- ถอดบทเรียนนอกตำรา กับการสร้างฐานเรียนรู้การจัดการขยะในโรงเรียน ให้เยาวชนสัมผัสประสบการณ์จริง มุ่งสู่ “ชุมชน LIKE (ไร้) ขยะ”
- สมเด็จพิมพ์ใหญ่วัดระฆัง รุ่นแตกลายงา พิธีพุทธาภิเษกวัดระฆังโฆสิตาราม 13 มิถุนายน 2556 | Lazada.co.th
- เหรียญ หลวง พ่อ อุตตมะ ปี 22 mai
- ประกาศ ผล ม ฟ ล
- วิธี ขอ เลข ที่ บ้าน
- หม้อนึ่งข้าวเหนียว หม้อลาว ใช้นึ่งข้าวเหนียว - Raykitchenware
- ไชนาเซาเทิร์นแอร์ไลน์ - วิกิพีเดีย
- Bloggang.com : เนินน้ำ :
วิเคราะห์การเตรียมการสอนของครูตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๖. วิเคราะห์การเรียนรู้การอยู่อย่างพอเพียงจากการถอดบทเรียน ๗. ประเมินผลัพธ์ ของแผนการจัดการเรียนรู้ด้าน ( KPA)
แนวทางในการจัดการเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จัดการเรียนรู้ตามเนื้อหาสาระท่ีกำหนดไว้ในหักสูตร ให้สอคล้องกับวิถีของผู้เรียน มีแนวทางการดำเนินการดังนี้ ๑. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเน้นการฝึกทักษะ กระบวนการคิด วิเคราะห์การจัดการ การเผชิญสถานการณ์ การแก้ปัญหา เริ่มจากชีวิตประจำวันและเชื่อมโยงสู่ครอบครัว ชุมชน สังคม ประเทศชาติ และสังคมโลก ๒. จัดกระบวนการเรียนรู้โดยเน้นการปฏิบัติจริง ทั้งในสถานศึกษาและแหล่งเรียนรู้ภายนอกสถานศึกษา ทั้งในรูปของการทำโครงการ โครงงานและอื่น ๆทั้งการศึกษารายบุคคลและเป็นกลุ่ม ๓. วัดและประเมินผลการเรียนรู้ให้ครอบคลุมทั้ง ๓ ด้าน ๑. ความรู้ ๒. ทักษะกระบวนการ ๓. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ขั้นตอนการเขียนแผนการจัดการเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๑. ศึกษาความรู้เกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ( ๓ ห่วง ๒ เงื่อนไข) ๒. ศึกษาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ. ศ. ๒๕๕๑ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ " อยู่อย่างพอเพียง " ๓. บูรณาการการเรียนรู้ทุกกลุ่มบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ ๔. เขียนแผนการจัดการเรียนรู้ของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๕.